淺談孩子自殺的行為
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：淺談孩子自殺的行為
父母、老師在孩子的成長中扮演著各自的角色，承擔(dān)著各自的責(zé)任。導(dǎo)致孩子傷害自己，甚至自殺的，都不會是單純的某一件事。我們關(guān)注的往往只是那個壓倒駱駝的最后一根稻草，比如學(xué)習(xí)成績不好被老師當(dāng)眾羞辱、上課不認(rèn)真聽講被老師體罰、作業(yè)不好好寫被家暴、對網(wǎng)游過于癡迷被收走手機等。而在此之前，孩子與父母的親子關(guān)系如何，學(xué)生與老師的師生關(guān)系如何，孩子的存在感、安全感、歸屬感、價值感構(gòu)建的如何，都深刻地影響著孩子在面對這些挫折和打擊時的態(tài)度和方式。
所以，悲劇發(fā)生后，我認(rèn)為無論是父母，還是老師，都應(yīng)該多一些反躬自省和反求諸己，而不是各自甩鍋、相互指責(zé)。對方有沒有問題，與自己有沒有問題無關(guān)，對方再大的問題，也不代表自己就沒有問題。如果一個孩子的死都不能喚醒我們這些做父母和老師的成年人的麻木和冷漠，促使我們來反思、檢討自身的問題，正視和完善自身的不足。那么，我們?nèi)钡木筒粌H僅是教育孩子的理念和方法，而是作為一個人的基本的人性和良知。由這樣的父母和老師構(gòu)建的成人社會，怎么可能會給孩子一種好的教育，怎么可能建設(shè)一個更好的世界呢？
每一起孩子自殺的悲劇，最該反思的是一定是家庭教育，是我們這些孩子的父母。無論孩子在學(xué)?；蛏鐣嫌龅皆鯓拥拇煺酆屠Ь常疾槐厝粚?dǎo)致孩子一定選擇自殺。孩子所以自殺，是源自對自己境遇的消極認(rèn)知和悲觀理解，源自對自己的未來和成人世界絕望的心態(tài)。而影響一個人如何看待世界、如何看待自己、如何應(yīng)對挫折，最重要的因素就是來自于父母對待自己的態(tài)度和方式。一個從小被父母無條件愛過，確信自己隨時有被愛的把握，構(gòu)建起安全感、歸屬感、價值感，發(fā)展出自尊、自愛、自信，對自己有良好自我認(rèn)知，相信自己無論做了什么都有一個家可以回的孩子，是不會太在意他人的評價的，因為他們內(nèi)心光明，無所畏懼。遇到挫折，他們或許也會痛苦、掙扎，但不會絕望、不會放棄生命，因為他們感受過無條件的愛，體驗過發(fā)自肺腑的快樂，心中常駐著光明、美好和希望，對生命有敬畏、對生活有熱情、對未來有憧憬，確信人間值得。
其次，該反思的是我們的基礎(chǔ)教育。如果我們的孩子從進(jìn)入小學(xué)的第一天起，學(xué)校對他們的教育目標(biāo)就指向成王敗寇、你死我活，只強調(diào)輸贏、成才、成功，而不關(guān)心孩子的身心健康、人格健全、精神獨立、人文關(guān)懷，不在意孩子是否成“人”，讓這些孩子時刻生活在贏過別人的沾沾自喜或被別人超過的恐懼中，產(chǎn)生虛妄的優(yōu)越感或強烈的自卑感，那么，這些孩子又如何能不攀比、不盲從、不焦慮，如何能構(gòu)建起自身的存在感、安全感和自信心，如何能發(fā)展出照顧好自己人生，在不確定性中與自己安然相處的能力和心態(tài)？愿我們的基礎(chǔ)教育能早日回歸到“人”的教育，能以人為本，學(xué)以成人，讓教育沐浴人性的光輝。
再次，與我們所有的人都有關(guān)。自殺是一個孩子對成人社會最后的控訴和抗?fàn)?，本質(zhì)上是孩子對世界生無可戀的深深絕望。遺憾的是，孩子用命都無法喚醒我們這些沉睡、麻木的成年人。每每看到報道孩子自殺的新聞評論中，這些自殺或試圖自殺的孩子被成年人指責(zé)為脆弱、不懂事、活該，我都為自己身為成年人而感到羞愧。我們到底給了孩子一個怎樣的世界、一個怎樣的自己？每個人都生活在系統(tǒng)之中，每個孩子的成長除了受父母、老師影響外，也都受環(huán)境和社會的影響，而你、我都是這社會、這環(huán)境的一部分。即便是我們自己孩子的快樂和幸福，也與他人孩子的快樂和幸福，與這個世界是否充滿善意和人文關(guān)懷息息相關(guān)。所以我們每個成年人都有責(zé)任做一點事，讓我們自己和我們孩子生活的這個世界更好一點點。
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